Borrador bloque 5. El sistema de la lengua: morfología y sintaxis.

A continuación os presento una serie de recursos online para trabajar la morfosintaxis en Educación Primaria. Los primeros recursos son páginas webs en las que podréis encontrar diferentes actividades para trabajar los contenidos, los demás son actividades para trabajar temas específicos como verbos, sustantivos,... Espero que os gusten.

Nombre y tipo de recurso: Página web libros vivos (sm)

Link: http://www.librosvivos.net

Información y justificación del contenido: Se trata de una página web en la que encontramos diferentes juegos y actividades para trabajar la gramática, en esta página los alumnos podrán encontrar desde explicaciones hasta actividades para trabajar contenidos como sustantivos, verbos, sujeto y predicado, análisis de oraciones,... Considero que esta página es bastante completa ya que se puede utilizar para cualquier curso de primaria y contiene numerosas explicaciones y actividades. Además proporciona al alumno ser el dueño de su propio aprendizaje y autoevaluarse lo que favorece su desarrollo lingüístico.

 

 

Nombre y tipo de recurso: Página web Lenguactiva.net

Link: http://www.xtec.cat/~jgenover/entrada.htm

Información y justificación del contenido: Se trata de una página web para trabajar la lengua castellana, está dividida en secciones (comprensión lectora, léxico, morfología, sintaxis,…) y cuenta con numerosas actividades para trabajar estos conceptos. Este recurso es adecuado ya que aparecen numerosas actividades, aunque estas no son demasiado lúdicas o atractivas para nuestros alumnos, puede que algunas resulten algo aburridas. A pesar de ello creo que para trabajar algunos conceptos puede ser útil por lo que no la he querido descartar.

 

Nombre y tipo de recurso: Página web, Cokitos juegos educativos.

Link: http://www.cokitos.com/?id=1341

Información y justificación del contenido: En este enlace podremos encontrar numerosas actividades y juegos para trabajar en las aulas. Podemos seleccionar edad desde 3 a 12 años o por asignaturas (lengua, matemáticas,…). Esta página nos ofrece diversos juegos, para integrar y trabajar el desarrollo lingüístico, considero que es adecuada debido al carácter lúdico de sus actividades ya que supone una forma de trabajar diferente y que puede motivar  nuestros alumnos

 

Nombre y tipo de recurso: Página web, Mundo Primaria

Link: http://www.mundoprimaria.com

Información y justificación del contenido: Página web exclusiva de juegos para primaria, en la página podemos seleccionar el curso que queremos y la asignatura. A través de esta página los alumnos podrán trabajar diferentes contenidos de la asignatura como la morfología y la sintaxis a través de juegos. Aunque esta página no contiene explicaciones considero que se adapta bastante bien al objetivo de integrar el desarrollo lingüístico ya que no son lo típicos ejercicios de palabras o analizar frases.

 

Nombre y tipo de recurso: Página web, Educalandia

Link: http://www.educalandia.net

Información y justificación del contenido: Página de recursos para infantil y primaria. Esta página recoge numerosos juegos y actividades para trabajar entre otros el desarrollo lingüístico. En esta página encontramos distintas actividades para trabajar diversos contenidos.

 

Nombre y tipo de recurso: Página web, La llamada de la selva.

Link: http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2002/selva_lengua/gr.htm

Información y justificación del contenido: Página web en la que encontramos diferentes actividades para trabajar el desarrollo lingüístico en Educación Primaria. Esta página es adecuada ya que trabaja diversos contenidos (sustantivos, onomatopeyas, frases hechas,…) por lo que podría trabajarse con diferentes cursos de primaria.

 

Nombre y tipo de recurso: La oveja negra

Link: http://conteni2.educarex.es/mats/80431/contenido/

Información y justificación del contenido: Actividad online para trabajar los contenidos de morfología y sintaxis en Educación Primaria. Esta actividad es adecuada para trabajar los sustantivos en la etapa de Educación Primaria.

 

Nombre y tipo de recurso: Los determinantes.

Link:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendetiscar/profes/trabajos/palabras/determinantes.html

Información y justificación del contenido: Actividad online para trabajar los contenidos de morfología y sintaxis en Educación Primaria. A través de esta página los alumnos podrán trabajar los determinantes, sus tipos y para qué se usan.

Nombre y tipo de recurso: Pasapalabra.

Link: http://cpvaldespartera.educa.aragon.es/pasapalabras/w_verbos.swf

Información y justificación del contenido: A través de esta página los alumnos podrán trabajar los verbos mediante el juego Pasapalabra. En la página encontramos un círculo con todas las letras del abecedario, los alumnos podrán ver la definición del verbo que buscan y deberán decir cuál es. Creo que este tipo de actividades son interesantes ya que trabajan contenidos a través del juego. Esta actividad la plantearía para los últimos cursos de primaria como quinto o sexto.

Nombre y tipo de recurso: La oración

Link: http://www.polavide.es/rec_polavide0708/edilim/sujeto_y_predicado/sujeto_predicado.html

Información y justificación del contenido: Página web que permite trabajar a los alumnos la oración (sujeto y predicado). En esta página encontramos explicaciones y actividades para trabajar el análisis morfosintáctico de una oración. Los alumnos podrán ver las explicaciones si lo necesitan y realizar actividades a partir de estas. Actividad planteada para el tercer curso de Primaria.

 

Nombre y tipo de recurso: El autobús de las palabras.

Link: http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=autobus-palabras&l=

Información y justificación del contenido: Página web a través de la cual los alumnos podrán trabajar la morfología creando palabras más o menos largas. En la página van saliendo autobuses y los alumnos tendrán que buscar una palabra que se ajuste al número de huecos del autobús, planteada para los primeros cursos de primaria (primero y segundo).

Nombre y tipo de recurso: Arregla la frase.

Link: http://www.genmagic.net/lengua4/lleng5c.swf

Información y justificación del contenido: En esta página los alumnos encontrarán frases desordenadas y tendrán que “arreglarlas”. A través de esta actividad los alumnos ordenarán frases lo que les permitirá integrar conceptos para poder analizar oraciones. Actividad planteada para los primeros cursos de primaria.

Nombre y tipo de recurso: Clases de palabras.

Link: http://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=681&IdTipoJuego=5

Información y justificación del contenido: Esta actividad permite trabajar los distintos tipos de palabras (sustantivos, determinantes, artículos,…), planteada para el tercer y cuarto curso de primaria. Los alumnos al entrar en la página encontrarán una sopa de letras en las que se les pedirá que busquen 6 nombres por ejemplo, una vez encontradas aparecerá otra sopa de letras pero esta vez se les pedirá que busquen otras palabras diferentes y así sucesivamente.

Nombre y tipo de recurso: El verbo y las oraciones.

Link: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Lengua/La%20oracion%20castellana/contenido/index.html

Información y justificación del contenido: Página web en la que encontramos explicaciones y actividades para analizar y formar frases (sujeto, verbo, predicado). Planteada para tercero y cuarto de primaria. Los alumnos al acceder a la página encontrarán un escenario, al pasar por encima de determinados objetos, al pasar por ellos aparecerán las explicaciones de los diferentes temas. Una vez terminada la explicación pasarán a realizar diferentes actividades relacionadas con el tema explicado.

Nombre y tipo de recurso: Presente, pasado, futuro.

Link: http://www.educa2.madrid.org/binary/935/files801/flash.htm?numrecurso=7

Información y justificación del contenido: A través de esta página web los alumnos podrán trabajar los tiempos verbales, esta actividad podría plantearse para todos los cursos de primaria ya que sirve tanto para los primeros cursos y en los últimos podría utilizarse como apoyo o refuerzo en caso de necesitarlo. Los alumnos encontrarán unas redes de pesca y tendrán que colocar los verbos en la red correcta en función de su tiempo.

Borrador bloque 4. El sistema de la lengua: ortografía y semántica.

A continuación voy a plantear una serie de actividades para trabajar la ortografía y la semántica, estas actividades se encuentra divididas en dos partes, actividades para trabajar la ortografía y actividades para trabajar la semántica:

Actividades para trabajar la ortografía.

Actividad 1. El cofre de los animales.

Esta actividad está planteada para el segundo curso de educación primaria, a la hora de realizar la actividad el maestro deberá seguir el siguiente esquema:

PREPARACIÓN

1.       El maestro planteará unos objetivos específicos, en este caso los objetivos son: uso de r y rr, uso de las grafías g y j, uso de g + u.

2.       A continuación deberá preparar el material. Para esta actividad el maestro preparará una caja (cofre) con diferentes imágenes u objetos de animales, teniendo en cuenta los objetivos marcados este deberá buscar animales que permitan trabajar dichos objetivos (perro, gato, gorila, jirafa, rana, águila, jabalí, jilguero, araña, ratón, etc.)

3.       Esta actividad se realizará después de haber estado trabajando en clase los distintos objetivos marcados (uso de r y rr, de g y j y de g + u) y distintos tipos de animales (aves, mamíferos, reptiles,…) De esta forma el maestro podrá ajustar las imágenes en función de los intereses, capacidades, etc.

PUESTA EN PRÁCTICA

1.       Ya que tanto el tema como los objetivos de la actividad se habrán estado trabajando en clase el maestro, conocerá las dificultades y conocimientos previos que los alumnos tienen sobre el tema, de todas formas y antes de dar comienzo a la actividad el maestro hablará con los alumnos y les hará preguntas relacionadas con el tema.

2.       El maestro entrará un día en clase con un cofre y lo dejará sobre la mesa, esperando preguntas como ¿Qué es eso?, ¿Qué hay dentro?, ¿Por qué lo ha traído a clase?,… Si lo alumnos no preguntan nada será el profesor el que realicé preguntas como ¿Sabéis que es esto o que puede tener dentro?, ¿Sabéis porque está aquí?, ¿Os gustan los animales?, ¿Qué tipos de animales conocéis?,….

Una vez resueltas todas estas preguntas y tras haber comentado un poco sobre animales y lo que conocemos, el maestro explicará la actividad a través de una historia. Contará a los alumnos que hace poco en un zoo de la zona uno de los cuidadores tuvo un problema, olvidó cerrar la mitad de las jaulas del zoo (en este punto de la historia el maestro preguntará a los alumnos que creen que habrá pasado, ¿se habrán escapado los animales?, ¿qué le pasará al cuidador?). Tras contarles que los animales se habían escapado y el cuidador está muy triste porque no sabe cómo reunirlos, el maestro preguntará a los alumnos si quieren ayudar al cuidador a reunir a los animales y les contará como le vamos a ayudar.

Dentro de este cofre están los animales que han huido del zoo, a continuación os iré mostrando imágenes de ellos y cada uno de vosotros tiene que escribir el nombre del animal en su hoja. El maestro además dirá a sus alumnos que tienen que escribir el nombre de todos los animales que aparezcan aunque no estén seguros de cómo se escribe.

3.       Una vez explicada la actividad el maestro pondrá un ejemplo, sacará una de las imágenes del cofre y la mostrará a la clase, una vez los alumnos hayan identificado el animal escribirá el nombre en la pizarra y preguntará si toda la clase lo ha entendido. Si es así, dará comienzo la actividad.

4.       A lo largo de la actividad, el maestro se pasará de vez en cuando por la mesas para observar que todos están escribiendo todos los animales y si tienen alguna dificultad o alguna duda.

EVALUACIÓN

1.       Para corregir la actividad el maestro irá uno por uno escribiendo todos los animales que han aparecido en la pizarra. Con cada animal preguntará si lo han escrito bien, si es así pedirá que expliquen qué estrategia o porque lo han escrito así. De esta forma los alumnos que no lo hayan escrito bien podrán corregir los fallos y aprender estrategias para la próxima vez. También preguntará a los que lo han escrito mal que dificultades han tenido a la hora de escribirlo, para poder resolver sus dudas y que el maestro observé en que partes han encontrado mayor dificultad sus alumnos.

2.       El profesor recogerá todas las hojas para posteriormente comprobar si se han cumplido los objetivos planteados, cuáles han sido los fallos,… De esta forma podrá trabajar comprobar y trabajar con los alumnos los conceptos que hayan suscitado mayor dificultad.

3.       Para terminar el maestro preguntará a sus alumnos que les ha parecido la actividad, si les ha gustado, que creen que han aprendido. Esto servirá para conocer mejor los intereses y gustos de nuestros alumnos y comprobar si la actividad ha surtido el efecto deseado. Todo esto permitirá ajustar las actividades para poder trabajar en el futuro con los alumnos.

Actividad 2. La carta misteriosa.

Esta actividad está planteada para el tercer curso de educación primaria.

PREPARACIÓN

1.       Objetivos específicos, en esta actividad serán: reconocimiento de las sílabas.

2.       El maestro tendrá que preparar una carta donde los sustantivos aparecerán con las sílabas cambiadas de orden.

3.       Para llevar a cabo la actividad el maestro organizará pequeños grupos (2 o 3 personas), a la hora de organizar los grupos tendrá en cuenta los alumnos que tengan mayores dificultades en el reconocimiento de sílabas y lo que no, y los pondrá. De esta forma los grupos estarán equilibrados y esto servirá de ayuda a los alumnos que tengan mayores dificultades, ya que pueden ayudarse unos a otros. En muchas ocasiones los alumnos entienden mejor los conceptos si reciben la ayuda de otro compañero ya que este puede decirle que estrategias utiliza o como identifica las sílabas.

PUESTA EN PRÁCTICA

1.       Esta actividad se llevará a cabo tras haber trabajado en clase las sílabas y su reconocimiento. Antes de empezar el maestro preguntará que recuerdan sobre el tema y recordará en clase los conceptos básicos para el reconocimiento de sílabas. De esta forma los alumnos que no tengan del todo claros estos conceptos podrán revisarlos.

2.       El maestro llevará a clase una carta, explicará a sus alumnos que esa mañana cuando ha ido a recoger el periódico se ha encontrado una carta, en el sobre ponía URGENTE pero cuando ha ido a leerla no ha sido capaz, debido a que en la carta hay un montón de palabras desordenadas y no ha sido capaz de saber ni de quién es ni que es lo que pone. En ese momento preguntará a los alumnos de quien creen que es la carta o que es lo que pondrá. Tras un rato haciendo hipótesis sobre el autor de la carta y su contenido el maestro les preguntará si quieren ayudarle a descifrar la carta misteriosa. Formará los grupos y les dará las pautas de la actividad, cada grupo tendrá una carta, deberán escribir las palabras desordenadas en el orden correcto en otra hoja para posteriormente leer la carta a toda clase. El maestro dirá a los alumnos que tienen que ayudarse unos a otros y que si en algún caso uno de los miembros del grupo no sabe o no entiende porque la palabra se coloca de esa forma sus compañeros deberán explicarle porque se escribe así o llamar al maestro.

3.       A continuación pondrá un ejemplo, escribirá correctamente en la pizarra la primera palabra de la carta que aparece desordenada y leerá la frase en la que aparece. Si toda la clase lo ha entendido dará comienzo la actividad.

4.       Durante la realización de la tarea el maestro pasará por todos los grupos para resolver dudas o dificultades. Además deberá comprobar que los alumnos que tienen mayores dificultades están participando en la actividad, ya que si lo que está ocurriendo es que los alumnos que saben reconocer las sílabas están realizando toda la actividad y los que tienen dificultades no participan, la finalidad de realizar los grupos de esa manera no tendría ningún sentido ni efectividad, daría pie al efecto contrario, que los alumnos con mayores dificultades no participen y pierdan el interés tanto por la actividad como por el tema a trabajar.

EVALUACIÓN.

1.       Una vez finalizada la actividad cada grupo leerá en voz alta la carta, el maestro irá escribiendo en la pizarra las palabras corregidas por cada grupo. Al final se compararán todas la palabras y se comprobará si están bien escritas, las palabras que no estén bien escritas se explicará por qué y se corregirán, además los grupos que las hayan escrito bien explicarán como lo han hecho y que estrategias han seguido. De esta forma los alumnos que no hayan escrito bien la palabra podrán corregirlo y adquirir estrategias para la próxima vez.

2.       El maestro recogerá al final de la clase todas las cartas para corregirlas y así poder evaluar los objetivos planteados y observar los fallos que tienen los alumnos y poder trabajar en clase los conceptos que no estén del todo claros.

3.       Para terminar el maestro preguntará a sus alumnos que les ha parecido la actividad, si les ha gustado, que creen que han aprendido. Esto servirá para conocer mejor los intereses y gustos de nuestros alumnos y comprobar si la actividad ha surtido el efecto deseado. Todo esto permitirá ajustar las actividades para poder trabajar en el futuro con los alumnos.

 

Actividades para trabajar la semántica.

Actividad 1. De la Habana ha venido una barco cargado de….

Esta actividad está planteada para el primer curso de educación primaria.

PREPARACIÓN.

1.       El objetivo de esta actividad será ampliar el vocabulario.

2.       Esta actividad no requiere preparar ningún material. Aunque el profesor deberá tener preparados algunos temas (animales, juguetes, comidas,…), también deberá tener en cuenta que todas las palabras tienen que empezar por la misma letra así que tendrá que buscar letras con las que podamos encontrar distintos objetos.

3.       La actividad se llevará a cabo de manera grupal ya que cada alumno deberá decir una palabra en alto.

PUESTA EN PRÁCTICA.

1.       Antes de empezar la actividad el maestro preguntará a los alumnos que cosas les gustan, en función de esto planteará los temas en los que se basará la actividad.

2.       El maestro contará la historia de un pueblo que quedó totalmente arrasado debido a unas inundaciones, el resto de países para ayudar mandaron un barco lleno de cosas. Cada uno de los alumnos representa un país, el profesor explicará que se realizarán distintas rondas, en cada una el barco sólo podrá llevar objetos relacionados con un tema (cosas de casa, comida, animales,…) y todos los objetos que digamos por ronda tendrán que empezar por la misma palabra.

El profesor irá apuntando en la pizarra todos los objetos que proponen los alumnos y si alguna palabra no la conocen se explicará el significado entre todos y se recogerá en el diccionario de la clase (diccionario realizado a lo largo del curso entre todos).

3.       A continuación el maestro pondrá un ejemplo, primera ronda cosas de casa que empiecen por la letra S, el profesor dirá una palabra por ejemplo silla y a continuación cada alumno tendrá que decir una palabra (sofá, sábanas, servilletas,…). Si toda la clase lo ha entendido empezará la actividad.

4.       A lo largo de la actividad el profesor escuchará a los alumnos y sólo hablará si es necesario para realizar aclaraciones o mediar si la actividad lo requiere. Durante esta irá escribiendo todas las palabras que los alumnos digan en la pizarra.

EVALUACIÓN.

1.       Para evaluar esta actividad el maestro tendrá en cuenta el nuevo vocabulario adquirido y el vocabulario que ya sabían. De esta forma en el futuro podrá plantear actividades sobre vocabulario que se ajusten a las necesidades de los alumnos para ampliarlo.

2.       Para terminar el maestro preguntará a sus alumnos que les ha parecido la actividad, si les ha gustado, que creen que han aprendido. Esto servirá para conocer mejor los intereses y gustos de nuestros alumnos y comprobar si la actividad ha surtido el efecto deseado. Todo esto permitirá ajustar las actividades para poder trabajar en el futuro con los alumnos.

 

Actividad 2. Palabras raras.

Esta actividad está planteada para el cuarto curso de educación primaria.

PREPARACIÓN

1.       El objetivo de esta actividad será ampliar el vocabulario.

2.       Para realizar esta actividad el maestro deberá preparar un texto en el que aparezcan numerosas palabras raras o complicadas.

3.       Esta actividad se llevará a cabo de manera individual.

PUESTA EN PRÁCTICA

1.       Antes de empezar la actividad el maestro hablará con los alumnos sobre el vocabulario, qué es, si ellos creen que su vocabulario es amplio,….

2.       Esta actividad tiene dos partes, en primer lugar vendrá un profesor de otra clase y contará una historia en la que aparecen distintas palabras raras o difíciles (esternocleidomastoideo, anonadado, divagar, supino,….) Los alumnos deberán prestar atención e ir apuntando todas las palabras que no conozcan o sean raras.

A continuación pasaremos a la segunda parte de la actividad, en esta parte los alumnos deberán definir las palabras que han escrito como ellos quieran para posteriormente realizar una búsqueda en el diccionario y comparar sus respuestas con la definición real.

3.       Antes de empezar la segunda parte de la actividad el maestro elegirá una de las palabras raras creará su propia definición y luego pedirá a los alumnos que busquen la definición real y la comparen. Una vez realizado el ejemplo los alumnos podrán empezar a crear sus propias definiciones.

4.       Durante la realización de esta el profesor se pasará por las mesas para resolver dudas y comprobar que todos los alumnos están creando sus definiciones antes de buscarlas en el diccionario.

EVALUACIÓN

1.       Los alumnos leerán algunas de las definiciones creadas por ellos mismo y la definición real, el maestro preguntará si pensaban que iba a significar eso, que les ha parecido la definición real, cual les gusta más,…

2.       Al final recogerá todas la definiciones de esta forma podrá comprobar si se han cumplido los objetivos y con cuanto vocabulario cuentan sus alumnos.

3.       Para terminar el maestro preguntará a sus alumnos que les ha parecido la actividad, si les ha gustado, que creen que han aprendido. Esto servirá para conocer mejor los intereses y gustos de nuestros alumnos y comprobar si la actividad ha surtido el efecto deseado. Todo esto permitirá ajustar las actividades para poder trabajar en el futuro con los alumnos.

 

Para terminar me gustaría indicar que todas las actividades planteadas anteriormente se pueden modificar para realizarlas en los diferentes cursos de educación primaria, bastaría con ajustar la dificultad en función del nivel y el momento evolutivo- cognitivo.