Borrador bloque 4. El sistema de la lengua: ortografía y semántica.

A continuación voy a plantear una serie de actividades para trabajar la ortografía y la semántica, estas actividades se encuentra divididas en dos partes, actividades para trabajar la ortografía y actividades para trabajar la semántica:

Actividades para trabajar la ortografía.

Actividad 1. El cofre de los animales.

Esta actividad está planteada para el segundo curso de educación primaria, a la hora de realizar la actividad el maestro deberá seguir el siguiente esquema:

PREPARACIÓN

1.       El maestro planteará unos objetivos específicos, en este caso los objetivos son: uso de r y rr, uso de las grafías g y j, uso de g + u.

2.       A continuación deberá preparar el material. Para esta actividad el maestro preparará una caja (cofre) con diferentes imágenes u objetos de animales, teniendo en cuenta los objetivos marcados este deberá buscar animales que permitan trabajar dichos objetivos (perro, gato, gorila, jirafa, rana, águila, jabalí, jilguero, araña, ratón, etc.)

3.       Esta actividad se realizará después de haber estado trabajando en clase los distintos objetivos marcados (uso de r y rr, de g y j y de g + u) y distintos tipos de animales (aves, mamíferos, reptiles,…) De esta forma el maestro podrá ajustar las imágenes en función de los intereses, capacidades, etc.

PUESTA EN PRÁCTICA

1.       Ya que tanto el tema como los objetivos de la actividad se habrán estado trabajando en clase el maestro, conocerá las dificultades y conocimientos previos que los alumnos tienen sobre el tema, de todas formas y antes de dar comienzo a la actividad el maestro hablará con los alumnos y les hará preguntas relacionadas con el tema.

2.       El maestro entrará un día en clase con un cofre y lo dejará sobre la mesa, esperando preguntas como ¿Qué es eso?, ¿Qué hay dentro?, ¿Por qué lo ha traído a clase?,… Si lo alumnos no preguntan nada será el profesor el que realicé preguntas como ¿Sabéis que es esto o que puede tener dentro?, ¿Sabéis porque está aquí?, ¿Os gustan los animales?, ¿Qué tipos de animales conocéis?,….

Una vez resueltas todas estas preguntas y tras haber comentado un poco sobre animales y lo que conocemos, el maestro explicará la actividad a través de una historia. Contará a los alumnos que hace poco en un zoo de la zona uno de los cuidadores tuvo un problema, olvidó cerrar la mitad de las jaulas del zoo (en este punto de la historia el maestro preguntará a los alumnos que creen que habrá pasado, ¿se habrán escapado los animales?, ¿qué le pasará al cuidador?). Tras contarles que los animales se habían escapado y el cuidador está muy triste porque no sabe cómo reunirlos, el maestro preguntará a los alumnos si quieren ayudar al cuidador a reunir a los animales y les contará como le vamos a ayudar.

Dentro de este cofre están los animales que han huido del zoo, a continuación os iré mostrando imágenes de ellos y cada uno de vosotros tiene que escribir el nombre del animal en su hoja. El maestro además dirá a sus alumnos que tienen que escribir el nombre de todos los animales que aparezcan aunque no estén seguros de cómo se escribe.

3.       Una vez explicada la actividad el maestro pondrá un ejemplo, sacará una de las imágenes del cofre y la mostrará a la clase, una vez los alumnos hayan identificado el animal escribirá el nombre en la pizarra y preguntará si toda la clase lo ha entendido. Si es así, dará comienzo la actividad.

4.       A lo largo de la actividad, el maestro se pasará de vez en cuando por la mesas para observar que todos están escribiendo todos los animales y si tienen alguna dificultad o alguna duda.

EVALUACIÓN

1.       Para corregir la actividad el maestro irá uno por uno escribiendo todos los animales que han aparecido en la pizarra. Con cada animal preguntará si lo han escrito bien, si es así pedirá que expliquen qué estrategia o porque lo han escrito así. De esta forma los alumnos que no lo hayan escrito bien podrán corregir los fallos y aprender estrategias para la próxima vez. También preguntará a los que lo han escrito mal que dificultades han tenido a la hora de escribirlo, para poder resolver sus dudas y que el maestro observé en que partes han encontrado mayor dificultad sus alumnos.

2.       El profesor recogerá todas las hojas para posteriormente comprobar si se han cumplido los objetivos planteados, cuáles han sido los fallos,… De esta forma podrá trabajar comprobar y trabajar con los alumnos los conceptos que hayan suscitado mayor dificultad.

3.       Para terminar el maestro preguntará a sus alumnos que les ha parecido la actividad, si les ha gustado, que creen que han aprendido. Esto servirá para conocer mejor los intereses y gustos de nuestros alumnos y comprobar si la actividad ha surtido el efecto deseado. Todo esto permitirá ajustar las actividades para poder trabajar en el futuro con los alumnos.

Actividad 2. La carta misteriosa.

Esta actividad está planteada para el tercer curso de educación primaria.

PREPARACIÓN

1.       Objetivos específicos, en esta actividad serán: reconocimiento de las sílabas.

2.       El maestro tendrá que preparar una carta donde los sustantivos aparecerán con las sílabas cambiadas de orden.

3.       Para llevar a cabo la actividad el maestro organizará pequeños grupos (2 o 3 personas), a la hora de organizar los grupos tendrá en cuenta los alumnos que tengan mayores dificultades en el reconocimiento de sílabas y lo que no, y los pondrá. De esta forma los grupos estarán equilibrados y esto servirá de ayuda a los alumnos que tengan mayores dificultades, ya que pueden ayudarse unos a otros. En muchas ocasiones los alumnos entienden mejor los conceptos si reciben la ayuda de otro compañero ya que este puede decirle que estrategias utiliza o como identifica las sílabas.

PUESTA EN PRÁCTICA

1.       Esta actividad se llevará a cabo tras haber trabajado en clase las sílabas y su reconocimiento. Antes de empezar el maestro preguntará que recuerdan sobre el tema y recordará en clase los conceptos básicos para el reconocimiento de sílabas. De esta forma los alumnos que no tengan del todo claros estos conceptos podrán revisarlos.

2.       El maestro llevará a clase una carta, explicará a sus alumnos que esa mañana cuando ha ido a recoger el periódico se ha encontrado una carta, en el sobre ponía URGENTE pero cuando ha ido a leerla no ha sido capaz, debido a que en la carta hay un montón de palabras desordenadas y no ha sido capaz de saber ni de quién es ni que es lo que pone. En ese momento preguntará a los alumnos de quien creen que es la carta o que es lo que pondrá. Tras un rato haciendo hipótesis sobre el autor de la carta y su contenido el maestro les preguntará si quieren ayudarle a descifrar la carta misteriosa. Formará los grupos y les dará las pautas de la actividad, cada grupo tendrá una carta, deberán escribir las palabras desordenadas en el orden correcto en otra hoja para posteriormente leer la carta a toda clase. El maestro dirá a los alumnos que tienen que ayudarse unos a otros y que si en algún caso uno de los miembros del grupo no sabe o no entiende porque la palabra se coloca de esa forma sus compañeros deberán explicarle porque se escribe así o llamar al maestro.

3.       A continuación pondrá un ejemplo, escribirá correctamente en la pizarra la primera palabra de la carta que aparece desordenada y leerá la frase en la que aparece. Si toda la clase lo ha entendido dará comienzo la actividad.

4.       Durante la realización de la tarea el maestro pasará por todos los grupos para resolver dudas o dificultades. Además deberá comprobar que los alumnos que tienen mayores dificultades están participando en la actividad, ya que si lo que está ocurriendo es que los alumnos que saben reconocer las sílabas están realizando toda la actividad y los que tienen dificultades no participan, la finalidad de realizar los grupos de esa manera no tendría ningún sentido ni efectividad, daría pie al efecto contrario, que los alumnos con mayores dificultades no participen y pierdan el interés tanto por la actividad como por el tema a trabajar.

EVALUACIÓN.

1.       Una vez finalizada la actividad cada grupo leerá en voz alta la carta, el maestro irá escribiendo en la pizarra las palabras corregidas por cada grupo. Al final se compararán todas la palabras y se comprobará si están bien escritas, las palabras que no estén bien escritas se explicará por qué y se corregirán, además los grupos que las hayan escrito bien explicarán como lo han hecho y que estrategias han seguido. De esta forma los alumnos que no hayan escrito bien la palabra podrán corregirlo y adquirir estrategias para la próxima vez.

2.       El maestro recogerá al final de la clase todas las cartas para corregirlas y así poder evaluar los objetivos planteados y observar los fallos que tienen los alumnos y poder trabajar en clase los conceptos que no estén del todo claros.

3.       Para terminar el maestro preguntará a sus alumnos que les ha parecido la actividad, si les ha gustado, que creen que han aprendido. Esto servirá para conocer mejor los intereses y gustos de nuestros alumnos y comprobar si la actividad ha surtido el efecto deseado. Todo esto permitirá ajustar las actividades para poder trabajar en el futuro con los alumnos.

 

Actividades para trabajar la semántica.

Actividad 1. De la Habana ha venido una barco cargado de….

Esta actividad está planteada para el primer curso de educación primaria.

PREPARACIÓN.

1.       El objetivo de esta actividad será ampliar el vocabulario.

2.       Esta actividad no requiere preparar ningún material. Aunque el profesor deberá tener preparados algunos temas (animales, juguetes, comidas,…), también deberá tener en cuenta que todas las palabras tienen que empezar por la misma letra así que tendrá que buscar letras con las que podamos encontrar distintos objetos.

3.       La actividad se llevará a cabo de manera grupal ya que cada alumno deberá decir una palabra en alto.

PUESTA EN PRÁCTICA.

1.       Antes de empezar la actividad el maestro preguntará a los alumnos que cosas les gustan, en función de esto planteará los temas en los que se basará la actividad.

2.       El maestro contará la historia de un pueblo que quedó totalmente arrasado debido a unas inundaciones, el resto de países para ayudar mandaron un barco lleno de cosas. Cada uno de los alumnos representa un país, el profesor explicará que se realizarán distintas rondas, en cada una el barco sólo podrá llevar objetos relacionados con un tema (cosas de casa, comida, animales,…) y todos los objetos que digamos por ronda tendrán que empezar por la misma palabra.

El profesor irá apuntando en la pizarra todos los objetos que proponen los alumnos y si alguna palabra no la conocen se explicará el significado entre todos y se recogerá en el diccionario de la clase (diccionario realizado a lo largo del curso entre todos).

3.       A continuación el maestro pondrá un ejemplo, primera ronda cosas de casa que empiecen por la letra S, el profesor dirá una palabra por ejemplo silla y a continuación cada alumno tendrá que decir una palabra (sofá, sábanas, servilletas,…). Si toda la clase lo ha entendido empezará la actividad.

4.       A lo largo de la actividad el profesor escuchará a los alumnos y sólo hablará si es necesario para realizar aclaraciones o mediar si la actividad lo requiere. Durante esta irá escribiendo todas las palabras que los alumnos digan en la pizarra.

EVALUACIÓN.

1.       Para evaluar esta actividad el maestro tendrá en cuenta el nuevo vocabulario adquirido y el vocabulario que ya sabían. De esta forma en el futuro podrá plantear actividades sobre vocabulario que se ajusten a las necesidades de los alumnos para ampliarlo.

2.       Para terminar el maestro preguntará a sus alumnos que les ha parecido la actividad, si les ha gustado, que creen que han aprendido. Esto servirá para conocer mejor los intereses y gustos de nuestros alumnos y comprobar si la actividad ha surtido el efecto deseado. Todo esto permitirá ajustar las actividades para poder trabajar en el futuro con los alumnos.

 

Actividad 2. Palabras raras.

Esta actividad está planteada para el cuarto curso de educación primaria.

PREPARACIÓN

1.       El objetivo de esta actividad será ampliar el vocabulario.

2.       Para realizar esta actividad el maestro deberá preparar un texto en el que aparezcan numerosas palabras raras o complicadas.

3.       Esta actividad se llevará a cabo de manera individual.

PUESTA EN PRÁCTICA

1.       Antes de empezar la actividad el maestro hablará con los alumnos sobre el vocabulario, qué es, si ellos creen que su vocabulario es amplio,….

2.       Esta actividad tiene dos partes, en primer lugar vendrá un profesor de otra clase y contará una historia en la que aparecen distintas palabras raras o difíciles (esternocleidomastoideo, anonadado, divagar, supino,….) Los alumnos deberán prestar atención e ir apuntando todas las palabras que no conozcan o sean raras.

A continuación pasaremos a la segunda parte de la actividad, en esta parte los alumnos deberán definir las palabras que han escrito como ellos quieran para posteriormente realizar una búsqueda en el diccionario y comparar sus respuestas con la definición real.

3.       Antes de empezar la segunda parte de la actividad el maestro elegirá una de las palabras raras creará su propia definición y luego pedirá a los alumnos que busquen la definición real y la comparen. Una vez realizado el ejemplo los alumnos podrán empezar a crear sus propias definiciones.

4.       Durante la realización de esta el profesor se pasará por las mesas para resolver dudas y comprobar que todos los alumnos están creando sus definiciones antes de buscarlas en el diccionario.

EVALUACIÓN

1.       Los alumnos leerán algunas de las definiciones creadas por ellos mismo y la definición real, el maestro preguntará si pensaban que iba a significar eso, que les ha parecido la definición real, cual les gusta más,…

2.       Al final recogerá todas la definiciones de esta forma podrá comprobar si se han cumplido los objetivos y con cuanto vocabulario cuentan sus alumnos.

3.       Para terminar el maestro preguntará a sus alumnos que les ha parecido la actividad, si les ha gustado, que creen que han aprendido. Esto servirá para conocer mejor los intereses y gustos de nuestros alumnos y comprobar si la actividad ha surtido el efecto deseado. Todo esto permitirá ajustar las actividades para poder trabajar en el futuro con los alumnos.

 

Para terminar me gustaría indicar que todas las actividades planteadas anteriormente se pueden modificar para realizarlas en los diferentes cursos de educación primaria, bastaría con ajustar la dificultad en función del nivel y el momento evolutivo- cognitivo.